Législation

 Législation et organisation des systèmes éducatifs

Introduction

 

Dans ce travail, je vais vous présenter le projet d'établissement de l'école secondaire "La Clairière" à Boitsfort, Bruxelles. Je vais l'analyser et voir s'il répond aux objectifs de l'enseignement spécialisé.

 

Présentation de La Clairière

 

 

La Clairière c'est un ensemble d'implantations qui recouvrent le secteur de l'enfance et de l'adulte. Elle possède une école fondamentale, une école primaire, un centre de jour pour enfants scolarisés et un centre d'hébergement. Pour les adultes, il existe également un centre de jour et un centre d'hébergement. 

Personnellement, je vais me pencher sur l'école secondaire. Il s'agit d'une école de type 2, c'est-à-dire, qui accueille des enfants ayant une déficience intellectuelle modérée à sévère et qui peuvent parfois avoir des troubles autistiques associés et/ou des déficiences sensorielles ou motrices. 

L'école accueille des adolescents et jeunes adultes de 13 à 21 ans (parfois jusqu'à 23 ans).

Analyse des objectifs de La Clairière en lien avec les objectifs de l'enseignement spécialisé: 

1. Aider chacun à définir et à atteindre son projet personnel

 

 L'école La Clairière propose un P.I.A (projet individuel d'apprentissage) à chaque élève. Ce PIA est établi avec toute l'équipe éducative et avec l'élève lui-même. Il a pour but de viser des projets de groupes mais aussi individuels que l'enfant devra acquérir dans un laps de temps donné. Le PIA sera souvent réévalué et réajusté en fonction de l'évolution de l'élève. Chaque intervenant, dans son domaine spécifique, aidera l'enfant à atteindre les objectifs de son PIA.

 

 

 

2. Permettre à chaque enfant de bénéficier d’un accompagnement psychologique, paramédical, pédagogique et social

 

 Il existe différentes sections qui permettent aux jeunes de bénéficier d'un accompagnement pédagogique et psychologique maximal. 

En forme 1, les sections sont:

- La section "D" qui est destinée à des enfants qui ont des capacités de travail et qui préfèrent travailler à l'extérieur (ramassage des déchets, récolte de fruits dans les vergers, recyclage, réparations, ...

- La section "T" qui est réservée aux élèves qui présentent des troubles autistiques et qui ont besoin d'un cadre très structuré aussi bien dans le déroulement de la journée que dans la structuration de l'espace. C'est pourquoi, cette section travaille avec la méthode TEACCH. 

- La section "A" est destinée aux élèves qui ont besoin d'un programme plus individualisé, d'activités plus encadrées et d'un groupe plus restreint pour s'épanouir. A terme, le but est que ces enfants rejoignent la forme 2.

- La section "S" s'organise de façon très structurée pour les élèves ayant un niveau assez faible ne leur permettant pas de suivre les cours dans une autre section.

En forme 2, la section s'appelle "Art et Artisanat" et permet aux élèves d'effectuer diverses activités manuelles (couture, bijouterie, peinture, mosaïque, tissage, gravure, dessin, ...)

Pour ce qui est de l'accompagnement paramédical, social ou psychologique par des professionnels extérieurs, cela n'est pas mentionné dans le projet pédagogique. Cependant, une équipe pluridisciplinaire prend en charge les enfants de l'école primaire de La Clairière.

 

 

3. Assurer à chaque enfant de façon individualisée une large éducation de base en fonction de ses besoins et de ses potentialités

 L'école secondaire La Clairière comprend différentes classes dont le nombre d'élèves est moindre que dans l'enseignement ordinaire et varie en fonction du besoin d'attention de chacun mais ne dépasse généralement pas les 10 enfants. Cela permet aux professeurs de pouvoir suivre chaque élève de façon individualisée. De plus, les élèves sont regroupés par classe par formes. 

Il existe 2 formes dans l'enseignement spécialisé:

- La forme 1: formation sociale qui vise l'autonomie et l’insertion de la personne dans un milieu adapté. Les personnes apprennent à vivre avec les autres, à communiquer.

- La forme 2: formation sociale, générale et professionnelle qui vise l'intégration dans une entreprise de travail adapté

 Permettre aux élèves d'accéder à la forme et à la classe qui leur est la plus adaptée leur permet de suivre une éducation plus individuelle. 

De plus, La Clairière établit de grands objectifs généraux qui seront développés tout le long des différents cours. Il s'agit de l'autonomie personnelle - la socialisation - la communication - la psychomotricité - le cognitif - les activités de création et d'expression - les loisirs - la motricité et la gestuelle. Il est clairement stipulé dans le projet d'établissement que le travail est individualisé et adapté aux potentialités de chaque enfant. Certains iront donc "plus loin" que d'autres dans le programme proposé. Le but étant que les adolescents puissent s'épanouir.

 

 

 

4. Observer et évaluer de façon continue l’évolution de l’enfant

 

 L'évaluation continue se fait via le PIA (cité plus haut). Les élèves reçoivent également 3 "bulletins" par an avec les commentaires des professeurs de chaque matière.

 

 

 

5. Trouver pour les enfants en situation de handicap une voie d’intégration dans la société qui leur est propre

 

 Comme expliqué plus haut, l'école secondaire accueille des enfants dans 2 formes qui ont toutes deux des finalités différentes.

La forme 1, l'adaptation sociale, vise à ce que chaque enfant acquière des savoirs et apprentissages en fonction de ses potentialités et de ses capacités. Ces savoirs sont principalement d'ordre social (conscience de soi, des autres, règles de vie en groupe, développement de l'expression, de la communication, ...)

La forme 2, la forme d'adaptation sociale et professionnelle, se déroule en 2 phases: 

- la phase 1 où le jeune est confronté à toutes sortes d'activités manuelles. Les équipes éducatives évalueront l'intérêt et l'évaluation potentielle du jeune pour chaque matière.

- la phase 2 où l'éventail d'ateliers est moins riche mais le nombre d'heures est plus important, ce qui permet aux élèves de se spécialiser. 

A côté des cours manuels propres à leur formation professionnelle, ils ont toujours des cours généraux (français, math, étude du milieu, musique, ...)

De plus, lorsqu'ils entrent dans leur 4e année de secondaire (aux alentours de leurs 18 ans), l'école lance un P.I.T. (programme individuel de transition) qui a pour but de préparer le jeune à sa vie future en tant qu'adulte. Cela consiste à faire des visites de centres, à aller en stages, à rechercher une structure adaptée, à proposer un soutien au niveau des démarches administratives, ...

 

Ces 2 formes permettent donc à l'élève d'apprendre un maximum de comportements et/ou d'habilités manuelles et cognitives pour pouvoir se lancer par la suite dans la vie d'adulte. 

Le P.I.T. permet une transition douce vers de nouvelles structures adaptées aux besoins et aux envies du jeune adulte. Tout en permettant aux parents d'être accompagnés aussi bien sur le plan des démarches administratives.

6. Répondre aux besoins des enfants par le développement de leur épanouissement, par une éducation valorisante basée sur la réussite plutôt que sur l’échec.    

 Ce point n'est pas abordé de façon précise dans le projet d'établissement. Cependant, il précise que l'épanouissement des jeunes est un critère important dont ils tiennent compte tout au long  de leur scolarité. C'est par leur épanouissement (qui passe par leur motivation et leurs capacités) que les enseignants redirigent les élèves dans la bonne forme ou dans les bonnes activités manuelles en phase 2 de la forme 2. Ils élaborent également le P.I.A. et le P.I.T. en fonction de l'épanouissement de l'élève. Pour que cet épanouissement soit total, les élèves ne sont jamais véritablement cotés mais reçoivent des commentaires d'appréciation sur leur évolution dans chaque matière donnée.

Conclusion

La grande force de l'école secondaire de La Clairière réside dans la répartition des élèves en formes (1 ou 2), phases (1 ou 2 dans la forme 2) ou sections (D,T,A,S dans la forme 1) ce qui permet à chaque enfant de bénéficier d'une prise en charge plus spécifique dans un groupe classe qui lui correspond et pour lequel l'espace et les activités ont été aménagés de façon adéquate.

La Clairière semble remplir une majorité des objectifs de l'enseignement spécialisé même si certains restent encore flous (la prise en charge paramédicale, psychologique et sociale). Il est à noter que La Clairière met tout en place pour l'épanouissement et le développement de l'autonomie ainsi que les développements cognitifs et sociaux des élèves et les prépare au mieux à la continuité de leur vie dans le monde adulte.

 

sources:

• La Clairière (2015) Projet d'établissement - La Clairière - Enseignement spécialisé de type 2, consulté en ligne sur http://www.laclairiere.be/secondaire/images/2014_15/Projet%20d'Etablissement%20-%20Mai%202015.pdf le 20/12/20

• Mbo Gonda A (2020-2021) Législation et organisation des systèmes éducatifs, documents non publiés, HE2B, Defré, Bruxelles