Psycho-français

 Psychomotricité associée aux troubles linguistiques

• Etude de cas

Anita a 13 ans et depuis le début de sa scolarité, elle a des problèmes de dyslexie et dysgraphie. Elle a recommencé sa 1e et 2e primaire avant d'être placée en enseignement spécialisé et d'être suivie par une logopède pendant 2 ans. Par la suite, elle a pu réintégrer l'enseignement général. 

Elle a également des troubles de l'écriture, une dyscalculie, un déficit de la mémoire verbale à court terme et elle est plus lente dans les épreuves nécessitant un traitement linguistique.

Elle a également des difficultés à orthographier des mots avec une orthographe irrégulière ou ambiguë. Elle fait aussi preuve d'une confusion auditive et visuelle ainsi que d'une confusion des lettres. Par conséquent, elle a également des difficultés lors de la lecture.

• Mise en évidence des éléments importants

- 13 ans (c'est une adolescente. C'est à prendre en compte pour les exercices)

- Redoublement 2x et redirigée vers l'enseignement spécialisé (confiance en soi)

- dyslexie, dyscalculie, dysgraphie

- déficit de la mémoire verbale à court terme

- lenteur lors du traitement linguistique

- difficulté à orthographier les mots irréguliers et ambigus

- confusion auditive et visuelle

- confusion et omission de lettres

• Hypothèses d'accompagnement

- Il faudra travailler sur sa confiance en soi car avec ses difficultés, ses redoublements et le passage de l'ordinaire au spécialisé ont du créer des failles en elle.

- De plus, l'adolescence est une période compliquée. Il faut veiller à lui présenter des activités adaptées et à ne pas l'infantiliser.

- Il faut travailler la compétence de coordination occulo-manuelle et pédestre pour l'entrainer à automatiser sa lecture et à moins omettre des lettres.

- Le parcours permettra de travailler l'organisation spatiale.

- On peut également travailler la notion d'équilibre (des études en podologie prouvent qu'une personne ayant un bon équilibre maitrise mieux sa dyslexie).

• Présentation du parcours
  

 Je vais proposer un parcours de gymnastique alliant l'équilibre, la coordination occulo-manuelle et occulo-pédestre ainsi que la mémoire verbale à court terme.

Durant tout le parcours, les jeunes devront poser le moins possible le pied à terre. A chaque fin d'atelier, il y aura un mot (voir enveloppes sur le parcours). Les élèves auront tout le temps de la séance pour retenir les mots écrits sur chaque papier. Ils devront les réciter à la fin. (Anita pourra commencer avec moins de mots et en rajouter ensuite. Cela est fait pour travailler la mémoire verbale à court terme.)

Les élèves monteront sur les échelles de corde et passeront de l'une à l'autre. Ils traverseront ensuite la toile d'araignée sans toucher les fils. Cette toile se poursuit sous les tapis (il faut ouvrir l'oeil car c'est dans la pénombre que se cache le mot). Il faut ensuite grimper sur l'espalier, le plus haut que l'on ose et se laisser tomber dans le mousse (on peut aller de plus en plus haut à chaque tour. Le but est d'oser). Il faut ensuite monter sur le banc qui fait office de bascule et le traverser. Ensuite, on peut monter sur la poutre. Le but est de s'abaisser perpendiculairement à la poutre (en utilisant le moins possible ses mains) pour récupérer le mot. Il faut ensuite se relever et sauter dans le mousse. Il faut ensuite se munir de 2 bâtons (un dans chaque main) et y faire tenir une balle tout en traversant le parcours. On redépose ensuite le tout et on recommence aux échelles.

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