Psychologie et méthodologie des apprentissages

Les octofuns

Introduction

 J'ai choisi de faire mes recherches sur les octofuns car c'est une méthode qui est très à la mode en ce moment. En tant qu'institutrice préscolaire, cette méthode m'a été présentée lors de ma formation mais je sais qu'elle est également applicable en primaire. J'ai donc décidé de m'attarder davantage sur celle-ci.

I. Les intelligences multiples

Howard Gardner est un psychologue et un professeur de neurologie à Boston qui s'intéresse au concept de l'intelligence. Il arrive à la conclusion que l'intelligence n'est ni unique ni universelle et qu'il faut donc parler d'intelligenceS, au pluriel. Pour lui, l'intelligence ne peut pas être mesurée, (il s'oppose donc aux tests de Q.I.) et les hommes ne penseraient pas de la même façon. Il existerait 8 types d'intelligences, correspondant chacun à une aptitude particulière.

• L'intelligence linguistique: elle est basée sur le langage pour s'exprimer et comprendre. Un élève avec ce type d'intelligence sera sensible aux mots employés et aux phrases bien construites. Il communiquera clairement.
  
• L'intelligence logicomathématique: elle est basée sur l'observation, l'analyse, la résolution de problèmes. Elle permet d'analyser des causes, de formuler des hypothèses, de manipuler des chiffres et des opérations mathématiques, ... Un élève cherchera le lien entre les concepts et les idées, il aimera classer et catégoriser et utilisera la déduction et l'abstraction.
  
• L'intelligence intrapersonnelle: elle permet l'introspection, l'identification de ses émotions, de ses pensées, de ses comportements et de ses émotions. Elle permet de se comprendre soi-même, ses capacités, ses limites, ses réactions, ... C'est la capacité d'aller chercher de l'aide si besoin. Cet élève a besoin de beaucoup réfléchir; il se concentre facilement quand il est seul et n'aime pas être dérangé.
  
• L'intelligence interpersonnelle: elle est basée sur le social et permet de réagir de façon adéquate avec les autres. Elle permet de comprendre les différences entre chacun, d'agir avec coopération, empathie et tolérance. Elle permet de comprendre les intentions des autres, de résoudre des problèmes relationnels, de trouver des solutions pour aider les autres. Cet élève sera sensible à son entourage, aimera apprendre au côté des autres, sera à l'écoute et nouera facilement des relations.
  
• L'intelligence visuo-spatiale: elle permet de se faire une représentation spatiale du monde, d'agencer des choses de façon artistique, de créer de l'art et de l'artisanat, de penser en images. Cet élève sera sensible aux représentations visuelles, aura une mémoire visuelle et utilisera beaucoup son imagination.
  
• L'intelligence kinesthésique: elle est basée sur l'expression via son corps ou une partie de celui-ci. Le corps sera aussi utilisé pour réaliser des tâches de motricité fine, d'apprentissages ou du sport. Cet élève adore le théâtre et le sport, il utilise son corps pour apprendre et s'exprime beaucoup avec les mains.
  
• L'intelligence musicale: elle permet de penser en rythme, en mélodie, de reconnaitre des modèles musicaux, de les mémoriser, d'en créer, d'être sensible à la musicalité des mots et des phrases. Cet élève utilisera la musique pour se calmer, se relaxer ou pour apprendre.
  
• L'intelligence naturaliste:  elle est basée sur les éléments naturels, sur la discrimination, l'observation, la reconnaissance de la faune et de la flore. Cet élève aimera prendre soin d'un animal ou d'une plante, il sera très observateur des moindres détails, sera sensible aux caractéristiques de son environnement.

Voici un classement intéressant des différentes intelligences, regroupées selon une caractéristique commune.  Différents mots-clés sont proposés pour chaque intelligence afin de bien en saisir le sens.

 

Il y a 4 concepts importants à retenir (Armstrong in Daudelin, 2006): 

-Tout le monde possède les 8 intelligences;

-La grande majorité des individus a la possibilité de développer chaque intelligence jusqu’à un degré satisfaisant de compétence;

-Les intelligences fonctionnent habituellement en corrélation de façon complexe; 

-Il y a de nombreuses façons d’être intelligent dans chaque catégorie.

 

II. Qu'est-ce que la pédagogie des octofuns?

 C'est une pédagogie qui repose sur 3 piliers essentiels:

1. Les intelligences multiples (pour permettre à chacun d'exprimer son potentiel)

2. La gestion mentale (pour prendre conscience des gestes mentaux d'apprentissages et de la méthode à suivre)

3. La psychologie positive (pour se sentir bien et voir ce qui fonctionne bien également)

 

 Les octofuns se sont des petites boules d'énergie non genrées que chaque enfant peut retrouver en lui et qu'il va vouloir faire grandir. Selon Françoise Roemers-Poumay, il valait mieux que les personnages ne puissent pas se faire identifier par leur sexe ou leur genre pour aider les enfants à les intégrer en eux. On a tous des boules qui sont nos "forces de vie", elles sont plus grosses, et des plus petites que l'on va s'efforcer de faire grandir.

 

 

Chaque Octofun est associé à une couleur, un petit dessin sur le côté de la tête et à l'une des 8 intelligences multiples.

Nous avons:

•  Bodyfun, en rouge, qui fait référence à l'intelligence kinesthésique.
• Mélofun, en orange, qui fait référence à l'intelligence musicale.
• Funégo, en jaune, qui fait référence à l'intelligence intrapersonnelle.
  
• Vitafun, en multicolore, qui fait référence à l'intelligence naturaliste.
• Multifun, en vert, qui fait référence à l'intelligence interpersonnelle.
• Mathifun, en mauve, qui fait référence à l'intelligence logicomathématique.
• Alphafun, en bleu clair, qui fait référence à l'intelligence linguistique.
• 3Dfun, en bleu foncé, qui fait référence à l'intelligence visuospatiale.
  

 Les Octofuns ont aussi 4 grandes règles:

1. Chacun possède en soi les 8 Octofuns;

2. On peut continuer de développer les Octofuns tout au long de la vie;

3. Souvent, les Octofuns jouent ensemble;

4. Il y a de nombreuses façons de s'amuser avec les Octofuns.

Utilisation des Octofuns en classe.

En classe maternelle, il est possible d'aménager entièrement sa classe par rapport aux 8 octofuns. L'institutrice peut installer des bacs de jeux autonomes et des coins spécifiques pour chaque Octofun. Ainsi, les enfants lors des moments de temps libre, peuvent aller faire grandir l'une de leurs boules d'énergie. Voici quelques exemples d'activités:

• Bodyfun (l'intelligence kinesthésique)

 - Matériel: ciseaux, colle, gommes, taille-crayons, lattes, poinçons, crayons ordinaires...

- Tous les jeux symboliques: déguisements, poupées à habiller, garage/ voitures, marionnettes...

- Bacs de manipulation: visser/dévisser, pêcher, pâte à modeler, transvaser, prendre avec des pinces, avec les doigts, ouvrir/fermer, enfiler, tisser...

- Jeux de ballons, avec des foulards...

- Table de graphisme avec modèles.

- Jeux qui exercent la motricité fine: twister des doigts, jeux de doigts...

- Travail sur les 5 sens

- Massages, yoga

• Mélofun (l'intelligence musicale)

- Jeux d’écoute: bruitages, loto sonore

- Boîte à instruments de musique, boîtes à musique...

- CD, chansonnier 

-  Imagier d’instruments de musique 

- Livres «musicaux»: casse-noisette, Pierre et le loup...

- Mur musical•Coin musical avec casques.

- Utilisation d’une musique de rangement qui change tous les mois en fonction du thème, du projet...

- Fiches chants illustrées.

- Réaliser la playlist de la classe avec les chansons qui nous boostent, les chansons qui nous calment

• Funégo (l'intelligence intrapersonnelle)

- Travailler les émotions: livres/ émoticônes/ photos...

- Coin calme avec quelques outils pour se calmer ou pour rester au calme si l’enfant en a besoin: casque anti-bruit, masque pour dormir, miroir, bouteilles à paillettes, images avec les émotions, musiques douces, zen....

- Un coin «travail» où l’enfant qui en a besoin peut aller travailler seul. Les enfants savent que quand quelqu’un est à cette table, il ne veut pas être dérangé.

- Mandalas pour se recentrer

- Petites méditations, exercices de respiration...

- Outils de gestion des émotions (roues des émotions, ma météo intérieure, boîte à colère....)

• Vitafun (l'intelligence naturaliste)

 - Un coin Vitafun: avec de quoi faire des plantations, une boîte à graines (pépins, noyaux....), des livres sur les animaux, des revues potagères de «graines», des photos des fruits et légumes, un calendrier des fruits et légumes de saisons, des livres de documentation, des CD avec des chants d’oiseaux, des bruits de la nature, des loupes,...

- Poubelles à tri

- Mappemonde

- Figurines animaux à classer par espèces

- Des cartes animaux à classer: suivant le moyen de locomotion, l’alimentation, le «pelage»....

- Réalisation d’un herbier avec les feuilles des arbres de l’école

- Photos des alentours de la classe, de l’école

• Multifun (l'intelligence interpersonnelle)

- Travailler sur la bienveillance, l’entraide, la coopération: relever les comportements Multifun, les valoriser.

- Jeux de coopération

- Coloriages coopératifs

- Tableau des présences

- Charte de la classe

- Bâton de parole

- Travail en duo

• Mathifun (l'intelligence logicomathématique)
  

Rituels: calendrier, menu de la journée, présences, horloge...

- Sablier, time-timer, balance...

- Dés, jeux de cartes, référentiel nombres (bande numérique)

- Boîtes à compter

- Poupées russes, sériations...

- Algorithmes•Histoires à remettre dans l’ordre chronologique

- Réglettes Cuisenaire

- Tableaux à simple/ double entrée

- Puzzles

- Jeux d’échanges

- Jeux de logique: retrouver un personnage à partir d’une description codée

• Alphafun (l'intelligence linguistique)

- Jeux de vocabulaire: j’ai ... qui a?, roue du vocabulaire, boîtes à mots 

- Jeux de phonologies: syllabes, attaques de mots, rimes, intrus...

- Référentiels: fiches prénoms, fiches mots...

- Les alphas

- Livres variés

- Lexiques

- Scrabble junior

- Lettres mobiles

- Poésies

- Catégorisation...

• 3Dfun (l'intelligence visuospatiale)

 - Peinture, aquarelles, pinceaux, outils divers (coton-tiges, éponges, tampons, crayons de couleurs, feutres, pastels...)

- Dessin «pas à pas»

- Jeux des 7 erreurs, cherche et trouve, vice-versa,

- Tangram, labyrinthes, géoplans

- Coloriages, coloriages codés, dessins libres...

- Réalisation d’un nuancier de couleurs

- Sensibilisation aux couleurs chaudes/ froides

- Mélanges de couleurs

- Constructions avec ou sans photos (Legos, Kaplas, cubes en bois, circuits...)

- Topologie, repérages dans un quadrillage

- Certains jeux smartgames 

- Tracer des formes, jouer avec les formes

- Travail sur un artiste (Mondrian, Picasso, ...)

III. Points positifs et négatifs de cette méthode

Les points positifs sont que les Octofuns permettent de travailler les 8 intelligences multiples, ce qui permet donc de différencier les apprentissages en fonction des envies et des capacités de l'enfant. Comme ces activités peuvent se faire de manière autonome, cela conscientise également les enfants sur leurs forces et leurs difficultés et augmente leur estime d'eux-mêmes. Le fait également qu'octofun soit une pédagogie connue permet d'avoir de nombreuses ressources sur internet pour enrichir ses activités. Il existe également un magasin en ligne de matériel créé par la marque elle-même. Des formations sont également proposées. Enfin, le fait que ce soient de petites boules colorées rend cela très attrayant pour les enfants de maternelle. De plus, c'est un fil conducteur pour les apprentissages à venir puisque les Octofuns sont également exploitables en primaire.

Les points négatifs des Octofuns sont, premièrement, que  cette pédagogie, bien qu'axée sur les intelligences multiples, n'est pas encore reconnue pour ses bienfaits. Ensuite, tout le marketing et la commercialisation faits autour des Octofuns peut être à double tranchant: on fait n'importe quoi de la méthode et on mélange tout pour certains, ou on est trop rigoureux et on ne fait plus que des Octofuns pour les autres. Il faut pouvoir piocher ce que l'on souhaite dans les Octofuns pour ne pas que cela prenne toute la place dans la classe et qu'il reste de l'espace pour aborder d'autres thèmes. Enfin, laisser les enfants librement se diriger entre les différents ateliers octofuns, c'est courir le risque qu'ils se focalisent toujours sur les mêmes énergies et ne développent donc pas les autres formes d'intelligence.

IV. Liens avec le cours

Le gros avantage de la méthode des octofuns, c'est qu'elle valorise l'estime de soi.

Selon le cours de Mme Genard, l'estime de soi, c'est "le jugement que l’on se fait de soi-même, par la conscience de sa valeur personnelle dans différents domaines. C'est l’écart entre comment la personne se perçoit et comment elle voudrait être (son moi idéal)".

L'estime de soi se développe dans un environnement extérieur qui influencera la vision que nous avons de notre propre valeur. Les Octofuns permettent de créer un environnemnt sécurisant pour l'enfant de maternelle. Tout d'abord, parce qu'il fait référence à des personnages, ce qui rassure les enfants qui n'ont pas encore une grande capacité d'abstraction et qui ont besoin d'un but concret. Cela leur permet également de réaliser leurs forces et leurs faiblesses dans les différentes intelligences (exemple: je n'aime pas Mathifun, je trouve que compter est difficile). Cependant, l'enfant pourra également se tourner vers les Octofuns qui lui correspondent mieux et pourra donc avoir une bonne estime de lui (exemple: l'enfant a besoin de se régénérer et va aller dans le coin funégo pour rester seul et se reposer ou encore, il va aller chercher une chanson dans le coin mélofun) Il va ainsi pouvoir tour à tour entrer et sortir de sa zone de confort.

Selon Duclos, l'estime de soi comprend 4 piliers:

- le sentiment de confiance et de sécurité (que l'enfant pourra ressentir dans sa classe face aux différents personnages auxquels il s'identifiera);

- la connaissance de soi (en comprenant quel octofun il préfère, l'enfant pourra cibler ses forces et ses faiblesses);

- le sentiment d'appartenance (le fait que toute la classe fonctionne avec les Octofuns donne à l'enfant un sentiment d'unité, c'est un espace où tout le monde fonctionne avec les mêmes points de repère);

- le sentiment de compétence (l'enfant définira très vite dans quelle intelligence multiple il est le plus compétent, ce sera son Octofun préféré et il aimera faire les activités proposés par celui-ci.

En conclusion, les Octofuns ont beaucoup de positif à apporter dans une classe en matière d'apprentissages, d'autonomie, d'estime et de connaissance de soi. C'est donc un outil très intéressant à exploiter mais il ne faut pas lui laisser trop de place au risque de ne plus en laisser pour d'autres méthodes ou thèmes tout aussi intéressants.

Sources:

•  Keymeulen, R. (2019) Les 8 types d'intelligences, consulté en ligne sur https://www.intelligences-multiples.org/intelligences-multiples2/les-8-types-dintelligences/ le 6/01/21
• Octofun (S.D.) Octofuns: Présentations, consulté en ligne sur https://octofun.org/ le 6/01/21
• Octofun (S.D.) Octofun: Présentation, consulté en ligne sur https://octofundotorg.wordpress.com/octofun/presentation/ le 6/01/21
• Genard, N (2020-2021) Psychologie et méthodologie des apprentissages, documents non publiés, Haute Ecole De Fré, HE2B, Bruxelles
  
• Jacquet, E (2020-2021) Intelligence en questions, documents non publiés, Haute Ecole De Fré, HE2B, Bruxelles
• Van Mosnenck, S (2019-2020) AFP différenciation: Les intelligences multiples, documents non publiés, Haute Ecole Galilée, ISPG, Bruxelles